Monthly Archives: January 2017

讀書記趣之4 上文似乎扯得遠了，這－篇將會拉得更遠，為甚麼？讀書為學，你們聽過「為學九品」沒有？為學九品就是知識之源的九種方法：  －曰「聽」，如課堂之聼； 二曰「讀」，如書本之讀； 三曰「講」，如 project presentation 及答辯（Q&A session）； 四曰「寫」，如寫論文； 五曰「思」，即學而能思，還記得孔子說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」嗎？《論語．為政篇》； 六曰「微」，即觀察之微，observation； 七曰「論」，即學友之論； 八曰「證」，即實驗之証； 九曰「行」，即實踐之行。 「聽讀講寫」應該不難理解，現代的語文考試如英文科就是考你對英文聽讀講寫的能力；學而能「思」，就是經過學習提昇我們的思考及推理能力；觀察之「微」，在我們日常生活中，學習的過程中不需要人直接教導，而是間接見到別人的經歷而得到知識，「觀察之微」更是能夠「見人之所不見」；學友之「論」，我在中大讀社會學時感受最深，與同學及學兄學姊討論時學得的最多；實驗之証是在實驗室証明－些推理，這些在理科中應用最多；實踐之行是將一些hypothesis行使出來，看看它的效果如何。  有人會説我的「為學九品」欠了－項，就是「師傅教路」或「高人指點」，現代的 mentoring system 也許就是講這一項，孔子的教育觀是有教無類，但會因應學生的不同情況而予以不同的學習方式，中國傳統的師徙制有很多劣點，不在此詳述了，至於高人指點，可遇而不可求，遲些會詳説我的一些經歷，甚麼「名師出高徒」、「名校出高材生」，這些都與我無關。  為甚麼與我無關？因為我小學派位是孔教大成中學，並非坊中名校，校址是附設於一間小學内，全個中學祗有十班，由 Form 1 至 Form 5 各祗有兩班，是圓柱式，不是金字塔式，由於班少，同學間及師生間的關係就密切很多，孔教大成中學有三大特色：第一是「男女分隔」，雖然男女同校，但在課室内「女左男右」，近門口的女生坐，近窗口的男生坐，中間楚河漢界，我等儒家小子，「知書識禮」，未敢雷池半步，五年間與隔岸的女同學説話，可能不足一百句；第二是除一般課程外，另加「經訓」一科，主要是授教《論語》，先是唸誦原文，繼而語譯，繼而討論其中心思想，雖然不是會考科目，但從此亦引發我對古文的興趣；第三是每天早上有早會，禮堂集合後第一件事是齊誦《禮記．禮運大同篇》：  「大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養；男有分，女有歸，貨惡其棄於地也不必藏於己，力惡其不出於身也，不必為己，是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂「大同」。」  每天返學都要唸一次《大同篇》，我這「中學雞」唸足五年，人唸我唸的，到了大學才發覺内裡包含著「自由」，「平等」，「民主」，「人權」，「公義」，「和平」及「博愛」等普世價值。

讀書記趣之3 大家閱讀我的博文時，可能會見到一些「白字」，甚至有錯誤的文法及標點符號，坦白一點說，我的中文是「小學雞」水準，小學畢業後我的中文已定了型，在中學階段所學的中文，主要是古文，入了大學基本上看的都是英文書，assignments 及考試都全用英文，工作之後除看報紙外更與中文絕緣，到了五年前（即2011）妻子造了個 Blog 玩，名為《Winnie in Sydney》，但玩了一會便停了，我便隱身代續，後來妻子説你喜歡寫嘢應自己造個Blog 來寫，這樣地、《 Steve’s short stories》便出來。 重拾寫作的動力其實不易，開首之時真是千斤重，但寫得多便越容易、越輕快、越通暢，我自身亦有幾個好習慣幫助我寫作，第一是我有「劃」書的習慣，在大學讀書時，許多都是翻印本（即海盗版，請原諒我們這班窮學生），我便在這些本子大寫大劃（即 underline or highlight）的做筆記，自己的閱讀心得也寫在那裡；第二是中大畢業出來工作後有寫日記的習慣，日記每天一頁，除了記下自己該日的 commitments外，還纪錄自己在該日的行事（如同 journals），此外亦是我的點子簿（idea book），有些好的意念會無端端浮在腦中，但稍瞬即逝，那本日記簿都是隨身攜帶，隨時紀錄那些好的意念；第三是我讀書不輟，除考試外還要寫論文，因為寫得多，寫那些五千字的論文都很易得心應手，現在我寫的博文每篇多在千字之下，當然不會覺得困難。 寫博文除了内容有 substance 外，那個 form 亦很重要，我的第一個守則是適度精簡化，寫的博文每篇多在千字之下，長篇大論，在博文世界裡，唔駛錢都無人會去睇，算是你有料，你可以寫你的博士論文，但大部份讀者都無乜耐性會看完，另一方面我的長處是能化繁為簡，我不是針對某些搞學術的人，但許多學術佬最叻造新詞，將一些普通現象，加埋啲物物ism（主義）來嚇人騙人，我吃過很多這樣的虧，不能再騙到我嚇到我，「己所不欲，勿施於人」，寫文章是要別人「明白」，不在向别人「顯威」。 第二個守則是適度口語化，胡適推行的白話文運動過了一世紀，舊的文言體文章已沒有人寫或沒有人識寫，但你們在我的博文中，還會見到一些「之乎者也焉矣然哉」等古文語法，我覺得白話文及文言文不應兩極化，更不是「你死我活」的處境，白話文是「我手寫我口。」但在現實裡我們也不是講得出就寫，寫出來也是要做一些修飾，文言文是較精鍊的文字方法，是「我手寫我心。」兩者差異處祗在於精鍊的程度，現代文字通訉學的準則是「明快便捷」，「明快」是以讀者為中心，要求的是讀者閱讀時明白、無誤、無困難，最好更能使讀者有一種快慰感，而「便捷」是以作者為中心，作者很方便而快捷地傳遞信息，以前作詩填詞用字，著重平仄對偶，一個字「推」或「敲」都要想整晚的，不適合現代文字通訉學的要求了。 第三個守則是適度本土化，話説上世纪的文言與白話之爭已告一段落，另一個現代語文之爭卻方與未艾，除卻歷史因素有廣東話式的語文，台灣（即閩南）話式的語文，内地亦有四川話及上海話與普通話之爭，其實這些「爭」都係無謂，一篇好文章有地方特色很重要，傳世的經典之作如《水滸傳》都夾雜了許多山東土話，這些山東土話使讀者閱時更為傳神親切，我們承認中國實在很大，中國語文更要「有容仍大」，將來有人説：「我喜歡看 《Steve’s short stories》，因為它充满香港人的情懷。」我便感到相當滿足。

讀書記趣之2 許多人都忘記了自己的小學生活，我卻刻骨銘心，小學我留了兩次年級，第一次在一年級，那是一間金字塔式的小學，一年级八班，六年級得兩班，我還矇閉閉地天天踢足球，一年级留班時，成隊波友都留班，讀到四年班，又唔掂，班都無得留，要出校，好彩我姐姐救我，介紹我到她讀的學校（孔教三樂小學），才唔駛失學，在那裡我遇到兩位恩師，唔單止使我這件「讀書廢柴」來個起死回生，還將我開了竅。 第一位是小五時的霍老師，他教我們英文，我講過英文是我的死敵，他教我們的英文真不一樣，他説英文是由十種東西聯合而成，而這十種東西可分為三組： 第一組第一項是名詞（noun），例如 Steve；第二項是助名詞（Pronoun），例如 he 及she；第三項是形容詞（adjective），例如 smart Steve 或 stupid Steve；第四項是冠詞（article），即 a、an 、the，我還記得他說過：不要以為冠詞容易，正確的使用冠詞其實很不容易。 第二組第一項是動詞（verb），例如 walk；第二項是助動詞（auxiliary verb），例如 shall、may、can等，通常是放在動詞之前，第三項是介系詞（preposition），例如 to、at、in 等，通常是放在動詞之後，第四項是副詞（adverb）是形容動詞的，例如 walk slowly。 第三組第一項是連接詞（conjunction），最普通的是 and、or、but，是將兩句句子連在一起，第二項是標點符號（punctuation）。 霍老師說：一個有效句子最少要有三樣東西，而這三樣東西需在這三組各取其一，例如「Steve walks.」，這就是造句的文法的第一步，霍老師所教，你們可能覺得膚淺，甚至有誤導，但他確實地殿定了我學習英文的基礎，使我知道甚麼是英文，使我不再恐懼英文，使我不再憎惡英文，以前教我英文的都是念口璜….. A man、A man and a pan …..  以後我還有幸遇到兩位教我英文的「好」老師，不過他們都是 exam-oriented，是幫我的英文考試過關，甚至得到較好的考試成績而矣；霍老師教了我一年便移民美國，他是我畢生最敬佩的老師。 小學會考是中英數三科，教我中文的何老師亦是一位極值得敬佩的好老師，何老師好在甚麼地方？她對我們的好處亦是不依循傳統的教法，學生及老師在中文堂上課時都很悶，她上課時卻很有彈性及創舉，喻教育於娛樂，例如在上課時她在黑板上寫了一個「女」字，便輪流叫同學們在黑板上寫了同音字，到沒有人想到為止，還記那次最後一個是我寫的「磊」，那時許多我的同學仔都唔識這個「磊」字，威了一番。 那時我們班中有幾位超級同學仔，全是女的，可能是早熟吧，所謂「超級」是她們的中文好到離晒譜（即超出我的好幾皮），我怎知道？何老師在課堂中叫她們朗誦她們的作文，真係驚為天人，有次我問其中一位何以至此，她說都是多看課外書，由她一說，我便有了逛圖書館的習慣，那時我住在黃大仙啟明樓，鄰近彩虹道遊樂場，那裡有一個小童群益會建辦的圖書館，我有空便在那裡看書及借書，不知不覺中我的中文也好了上來，小學會考的中文成績是甲等。 下圖是我的小學同學照，我是前排左第二位，背後是何老師。

讀書記趣之1 剛踏入農曆雞年，又開始我的博文（Blog）寫作，這個嗜好進行了好幾年，對己及對朋友都有益，對於閱讀我的博文的朋友，既可以增加一些知識，亦可以得些娛樂，而最重要者，是朋友們更能了解我，「知心」的朋友便是由此建立起來；對己而言，我講過我是一個喜歡思考的人，有時更是呆呆的想著，结果是給妻子罵：「叫了你也像聽不到！」我將所思所想的寫了下來，為的是既然已經記了出來，便可以忘記掉。 2017是我退休之年，打算做到十月中便進行我第二次「中國之旅」，十二月回Office返兩個星期工「收拾一下」後，2018大半年會放半薪假期，之後便結束我的打工仔生涯。 有些人將人生的事業分為幾個階段，第一段是「讀書人」，第二段是「打工仔」，第三段是「自營業」（self-employed），第四段是「企業主」（entrepreneur），第五段是「投資者」（investor），後三段我沒有經歷過，一生在「讀書人」及「打工仔」這兩段打滾；在「讀書人」方面，假説我五歲入學，我讀書讀到五十多歲才止，差不多是半個世紀了，我所謂的「讀書」，不是在書店買本書來看，或者是到圖書館借本書來睇那般簡單，而是真真正正的上學，學期尾還要搞掂那個要坐三小時的正式考試。 回望前塵，歲月如梳，步入退休，不勝悕憈；悕憈者，不在於白馬過隙，腦頓步缓，悕憈者，在於终生力學力行，會否從此煙消雲散？我原本擬定的題目是「社商法税」，是準備將自己所學的，用另一種形式表達出來留念，亦欲使後學者知道自己所讀的是甚麼東西，你或者會笑道：「我自己讀甚麼，我怎會不知道？」非也，在我的人生經歷中，我知道許多人都不知道，例如社會學是甚麼？許多社會學的畢業生也不知道，無妨，拿張大學畢業證書都係為搵食啫！這情況在唸會計、唸法律、唸稅法更為明顯，以後我將會詳説。 讀得書「多」及讀得書「久」使我的思維「海闊天空」，可以從一個較高的層面看看甚麼是「知識」，培根説：「知識就是力量。」慧能在《壇經》中常說的「善知識」，道理如一，有知識才可以有智慧，「智」者是 What to do and how to do，「慧」者是 What Not to do and how Not to do，有智慧才可以有效地解決生活上及人生中的問題，問題解決了，煩惱或苦痛自然地消失，生活上及人生中才會有舒適和快樂。 我寫這一輯故事，題目由「社商法税」轉為「讀書記趣」，目的在於將題目擴闊一點，因為改變我這個「讀書人」一生的幾個環節，是小學五年級、中六及大學三年級，「社商法税」是入了大學之後的事，如果我問你：「你小學及中學讀了些甚麼？」你可能會說：「我當然知道；Steve，你可能讀書讀壞腦，不然就是想得太多想壞腦，咁都問！」我寫這一輯的故事就是講我由小學開始的讀書經歷，你讀的，你學的，是否與我所讀所學的一樣，還是不一樣？ 我寫這一輯故事的對象是我們的下一代，幻想著我的女兒們，飯後聽聽父親的讀書歷奇，你們讀後覺得有趣有用，可以轉發給朋友或其子女，沒有copyright的。